ในตอนแรกฉันอาจดูเหมือนเป็นภาษาต่างประเทศเล็กน้อย แต่ฉันเริ่มตระหนักว่าหนึ่งในแนวคิดที่เกิดขึ้นซ้ำๆ ในการประชุมสามารถอธิบายได้โดยใช้คำศัพท์ในชีวิตประจำวันมากกว่า นั่นคือ การคิดเกี่ยวกับการคิด ครูควรคิดถึงวิธีที่พวกเขาคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ และวิธีที่นักเรียนคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ ให้ฉันอธิบาย
ตัวอย่างที่ดีของเรื่องนี้คือเหตุการณ์พาดหัวข่าวของการประชุม ซึ่งเป็นการปาฐกถา ผู้บุกเบิก
ที่คว้าเหรียญรางวัล
ในปีนี้จากผลงานที่โดดเด่นในการวิจัยฟิสิกส์ศึกษา ลินเดอร์กล่าวปราศรัยอย่างกระตือรือร้นโดยเรียกร้องให้ครูฟิสิกส์ยอมรับ “มุมมองเชิงอภิปราย” ในการเรียนรู้ฟิสิกส์ นักวิจัยซึ่งประจำอยู่ที่มหาวิทยาลัย ในสวีเดน พูดถึงหลุมพรางเมื่อครูตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับความรู้เดิมของนักเรียน เขาพูดถึงว่าภาษาฟิสิกส์
มีทั้งปัจจุบันและปัจจุบันอย่างไรเมื่อมีการสอนวัตถุทางฟิสิกส์ผ่านการใช้ตำราเพื่อการศึกษา ตอนนี้ นักวิจัยด้านการศึกษาอาจเข้าใจประโยคสุดท้ายนั้นแล้ว แต่ฉันต้องไปคิดดูก่อน อันที่จริง ลินเดอร์ตกลงที่จะนั่งลงกับฉันและให้คำแนะนำเกี่ยวกับการวิจัยของเขาแก่คนงี่เง่า ซึ่งตอนนี้ฉันจะแบ่งปันกับคุณ
เขายกตัวอย่างแผนภาพสมุดเรียนแบบคลาสสิกของการดัดของลำแสงเมื่อผ่านอากาศเข้าสู่ตัวกลางที่มีดัชนีการหักเหของแสงต่างกัน ไดอะแกรมนี้ใช้ครั้งแล้วครั้งเล่าเพื่อสอนนักเรียนเกี่ยวกับปรากฏการณ์การหักเหของแสง (“วัตถุทางฟิสิกส์” ในศัพท์แสงของเขา) ประเด็นของลินเดอร์คือนักการศึกษา
ในระดับต่างๆ มักจะเข้าใจผิดว่านักเรียนรู้และเข้าใจภาษาและแนวคิดที่ไม่ได้แสดงในแผนภาพ (“ข้อความ” ทางฟิสิกส์) ซึ่งรวมถึงข้อเท็จจริงที่ว่าลำแสงเป็นเส้นตั้งฉากกับหน้าคลื่น ในการโต้เถียงเกี่ยวกับวิธีการ “โต้เถียง” มากขึ้นในการศึกษาฟิสิกส์ ลินเดอร์เสนอคำแนะนำที่เป็นประโยชน์สำหรับครู
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง พวกเขาควรคิดเสมอว่าเมื่อใดที่เหมาะสมที่จะแกะข้อมูลที่ซ่อนอยู่ในไดอะแกรมและคำอธิบายตำราเรียนมาตรฐานเกี่ยวกับแนวคิดทางฟิสิกส์ ในการทำเช่นนี้ จะช่วยให้ทั้งครูและนักเรียนพัฒนาภาษาของฟิสิกส์และมุ่งไปสู่สิ่งที่ลินเดอร์อธิบายว่าเป็น “ความคล่องแคล่วทางวินัย”
ลินเดอร์กล่าวว่า
บ่อยครั้งที่ครูมองว่าชั้นเรียนเป็นการส่งข้อมูลทางเดียวจากพวกเขาไปยังนักเรียน ในวิธีการอภิปรายของเขา การเรียนรู้นั้นมาจากการโต้ตอบ/การต่อสู้กับแนวคิดเหล่านั้น ซึ่งอาจนำไปสู่ช่วงเวลาที่นักเรียนเห็นโลกต่างออกไปในทันใด ฉันหวังว่าจะสมเหตุสมผล! กล่าว ผู้ร่วมงานกับเพื่อนร่วมงาน
ได้ทำการตรวจวัดเนินทรายโดยใช้เทคนิคต่างๆ เช่น เรดาร์ “เนื่องจากเราไม่ได้สังเกตเห็นการพึ่งพาอาศัยกันของความถี่บนเส้นผ่านศูนย์กลางของเกรน และเนื่องจากเราสามารถรู้สึกถึงเสียงได้ทางร่างกายบนพื้นที่ขนาดใหญ่ของเนินทราย เราจึงสรุปได้ว่าเสียงนั้นขึ้นอยู่กับตัวของเนินทราย
ไม่ใช่จากเกรนแต่ละชนิด” โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ฮันต์และเพื่อนร่วมงานของเธอพบว่าเนินทรายมีโครงสร้างเป็นชั้นๆ ซึ่งพวกเขากล่าวว่าทำให้เนินทรายทำหน้าที่เป็นท่อนำคลื่น ซึ่งคลื่นความถี่บางความถี่จะถูกกระจายออกไปอย่างพิเศษ “สำหรับการทดลองใบมีดเคลื่อนที่ เราไม่เห็นด้วยว่าการผลักทราย
ในลักษณะนี้
เป็นปรากฏการณ์ทางกายภาพแบบเดียวกับที่พบในทะเลทราย ในขณะเดียวกัน การต่อสู้ระหว่าง ซึ่งลามไปถึงสมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่มวิจัยของพวกเขา ก็ไม่ได้ขัดขวางไม่ให้นักวิจัยทั้งสองคนทำงานแก้ไขปัญหาต่อไป อันที่จริง ในงานล่าสุด เขาอ้างว่าต้องคำนึงถึงผลกระทบของธรณีประตู
ซึ่งเป็นศูนย์กลางของกลไกการซิงโครไนซ์ ตลอดจนสนับสนุนข้อค้นพบของกลุ่ม ในขณะเดียวกัน ซึ่งกำลังรอที่จะย้ายไปยังห้องทดลองแห่งใหม่ในปารีสสำหรับวัสดุและระบบที่ซับซ้อน กำลังพยายามทำความเข้าใจว่าการเคลือบผิวของเม็ดทรายส่งผลต่อเสียงที่เกิดขึ้นอย่างไร เขาหวังว่าสิ่งนี้
อาจอธิบายประเด็นที่มีการถกเถียงกันอย่างถึงพริกถึงขิงเกี่ยวกับความเร็วคัปปลิ้งต่ำที่แบบจำลองของเขาต้องการ วิทยาศาสตร์เนินทรายอาจไม่ได้ครอบงำวาระการขอทุนวิจัย แต่การไขปริศนาของเนินทรายร้องเพลงได้ให้ข้อมูลเชิงลึกอันมีค่าเกี่ยวกับวิธีดำเนินการด้านวิทยาศาสตร์ ด้วยแรงจูงใจ
ในการจัดการกับปัญหาเฉพาะที่แตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล และความสัมพันธ์ส่วนตัวที่เป็นแกนหลักของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ใดๆ ก็ตาม มีเพียงผู้คิดบวกที่แข็งกระด้างที่สุดเท่านั้นที่สามารถอ้างได้ว่าวิทยาศาสตร์ดำเนินการโดยกระบวนการอนุมานเชิงอุดมคติบางอย่างที่ปราศจากอิทธิพลของมนุษย์
ทั้งหมด“ฉันแน่ใจว่าเรื่องราวแบบนี้เกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำเล่าในห้องปฏิบัติการอื่นๆ ทั่วโลก” ดูดี้กล่าว “เป็นเพียงว่าคนส่วนใหญ่ไม่ได้ตระหนักถึงมัน” อันที่จริง 10 หรือ 15 ปีนับจากนี้ เมื่อนักวิจัยไขปริศนาและบทในตำราได้ถูกเขียนขึ้น – ฟิสิกส์ของเนินทรายร้องเพลงจะถูกสร้างใหม่อย่างไม่ต้องสงสัย
เป็นผลของลำดับขั้นตอนตรรกะ บัญชีอื่น ๆ ทั้งหมดจะค่อยๆ ถูกฝังเหมือนโครงกระดูก ในทรายความสมมาตรยิ่งยวดถือเป็นฟิสิกส์ประเภทใหม่ที่น่าประหลาดใจน้อยที่สุดที่สามารถค้นพบได้ที่ LHCวิธีที่สองในการแก้ปัญหาลำดับชั้นนั้นใหม่กว่าและอุกอาจกว่า หากการคำนวณระบุว่ามวลฮิกส์เทียบได้
กับมวลของพลังค์ แทนที่จะแก้ไขการคำนวณ ทำไมไม่ย้ายมวลของพลังค์ลงไปที่มาตราส่วน TeV มวลของพลังค์เป็นการรวมกันของค่าคงที่พื้นฐานที่กำหนดความแรงของแรงโน้มถ่วงได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงจึงดูไร้สาระ แต่ในความเป็นจริง การทดลองได้วัดแรงโน้มถ่วง
ในระยะทางที่ยาวกว่าประมาณ 100 µm เท่านั้น ดังนั้น นักทฤษฎีจึงเสนอว่าอาจมีมิติเชิงพื้นที่เพิ่มเติมใต้สเกลนี้ ขดเป็นวงเล็กๆ แรงโน้มถ่วงอาจแข็งแกร่งกว่าที่เราวัดได้ แต่ส่วนใหญ่จะถูกดูดกลืนเข้าไปในมิติพิเศษที่ “มองไม่เห็น” แรงโน้มถ่วงที่แรงขึ้นสอดคล้องกับมวลของพลังค์ที่เล็กลง
แนะนำ 666slotclub / hob66
