Sub-Saharan Africa เป็นหนึ่งในภูมิภาคที่ใหญ่ที่สุดในโลกและมีอัตราการมีส่วนร่วมในการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ต่ำที่สุดในโลก ธนาคารโลกรายงานในปี 2020 ว่ามีเพียง 9.4% ของกลุ่มอายุการศึกษาระดับอุดมศึกษาของภูมิภาคนี้เท่านั้นที่ลงทะเบียนเรียน อัตราส่วนเฉลี่ยทั่วโลกอยู่ที่ 38% การ ศึกษาเป็นตัวกระตุ้นสำคัญของการปลดปล่อยทางเศรษฐกิจ การศึกษาแบบเปิดและทางไกลได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับจุดประสงค์นี้: เพื่อให้ทุกคนสามารถเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้ทุกที่
เนื่องจากไม่ได้จำกัดอยู่เพียงวิทยาเขตเดียวหรือพื้นที่ทางกายภาพ
แนวทางนี้จึงช่วยให้นักศึกษามีความรับผิดชอบอย่างเต็มที่ในการศึกษาของตน เพื่อเรียนรู้ได้ทุกที่และทุกเวลา ที่สำคัญสิ่งนี้เกิดขึ้นได้ด้วยการสนับสนุนและคำแนะนำจากสถาบันอุดมศึกษา
หนึ่งในโปรแกรมที่เปิดสอนโดยมหาวิทยาลัยดังกล่าวในส่วนอื่นๆ ของโลกคือMassive Open Online Course (MOOC) เป็นหลักสูตรออนไลน์ฟรีที่เข้าถึงได้ง่ายและสมบูรณ์โดยไม่มีข้อกำหนดในการเข้า ในประเทศกำลังพัฒนาบางประเทศนอกทวีปแอฟริกา เช่น ฟิลิปปินส์ ไทย และอินเดีย MOOCs ได้รับเครดิตในระดับชาติแล้วสำหรับการเข้าสู่การศึกษาในมหาวิทยาลัยอย่างเป็นทางการ สิ่งนี้จะเพิ่มการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา
MOOCs ค่อนข้างใหม่ในแอฟริกา พวกเขากลายเป็นเรื่องปกติมากขึ้นในช่วงห้าหรือสิบปีที่ผ่านมา บนกระดาษเหมาะสำหรับบริบทของชาวแอฟริกันจำนวนมาก Ghada Refaat El Said นักวิจัยด้านการศึกษาของอียิปต์เขียนว่า MOOC สามารถบรรเทาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
รับข่าวสารที่เป็นอิสระ เป็นอิสระ และอิงตามหลักฐาน
ห้องเรียนแออัด ค่าวัสดุและหนังสือสูง การเดินทางลำบากเนื่องจากการจราจรติดขัด และความต้องการการศึกษาต่อเนื่องและการฝึกอบรมเฉพาะทางสำหรับพนักงาน
แต่มหาวิทยาลัยในแอฟริกาใช้ MOOCs อย่างไร ระบบการศึกษาของประเทศใดใช้ MOOCs อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อขยายการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาหรือไม่? เพื่อหาคำตอบ เราได้วิเคราะห์งานวิจัยที่ผ่านการตรวจสอบโดยเพื่อนที่มีอยู่ซึ่งเผยแพร่ระหว่างปี 2013 ถึง 2020
เราพบว่ามีประเทศในแอฟริกาไม่กี่ประเทศที่มองว่า MOOCs
เป็นเครื่องมือในการส่งเสริมการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา เมื่อมีการเปิดสอนหลักสูตรเหล่านี้ มักจะเป็นหลักสูตรเสริมหรือออกแบบมาเพื่อให้การสนับสนุนค่าเล่าเรียนเพิ่มเติมแก่นักเรียนเท่านั้น และครูและผู้เรียนในโรงเรียนไม่ตระหนักถึง MOOCs มากนัก ซึ่งจะทำให้พลาดเส้นทางทางเลือกนี้ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา
สิ่งที่เราพบ
เราค้นหา ฐานข้อมูล Sabinet , ScopusและWeb of Scienceเพื่อหาเอกสารโดยผู้เขียนชาวแอฟริกันเกี่ยวกับ MOOCs จำนวนนี้ผลิตได้ 99 เล่ม การศึกษาของเราอิงจาก 15 ข้อที่เกี่ยวข้องกับเกณฑ์การรวมและการยกเว้นของเรามากที่สุด และที่กล่าวถึงปัญหาของแอฟริกาโดยเฉพาะเกี่ยวกับ MOOCs
การค้นพบที่สำคัญคือ MOOC ส่วนใหญ่จะใช้เป็นองค์ประกอบการเรียนรู้ด้วยตนเองเพื่อสนับสนุนคุณวุฒิอย่างเป็นทางการภายในมหาวิทยาลัยในแอฟริกา ในบางกรณี MOOC จะเกี่ยวข้องกับการสอนแบบตัวต่อตัวและการสนับสนุนสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย อย่างไรก็ตาม แนวทางปฏิบัตินี้อนุญาตให้ผู้เรียนจำนวนจำกัดเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้ ส่วนใหญ่ให้บริการเฉพาะผู้ที่อยู่ในระบบแล้วเท่านั้น
การทบทวนวรรณกรรมยังแสดงให้เห็นว่าคนส่วนใหญ่จากประเทศในแอฟริกาที่เรียนหลักสูตรเหล่านี้มีการศึกษาระดับสูงอยู่แล้ว ดังนั้น อีกครั้ง การแบ่งการเข้าถึงการศึกษาที่มีอยู่จะไม่ได้รับการแก้ไข
การศึกษาบางชิ้นที่เราตรวจสอบพบว่าผู้เรียนและครูจำนวนมากในระดับมัธยมปลายไม่รู้ด้วยซ้ำว่า MOOCs คืออะไร เพราะไม่สามารถเข้าถึงพื้นที่ดิจิทัลได้
เอกสารดังกล่าวชี้ให้เห็นว่าบางประเทศในแอฟริกา เช่น ไนจีเรีย อียิปต์ และแอฟริกาใต้ ดูเหมือนจะยอมรับอย่างน้อยถึงบทบาทที่ MOOCs อาจมีต่อการขยายการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา แต่สิ่งนี้ยังไม่ได้แปลเป็นนโยบายระดับชาติ
ตัวอย่างจากที่อื่น
เราพบว่า MOOCs ถูกใช้เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรหลักที่ให้สินเชื่อในบางสถาบันในฟิลิปปินส์ ไทย และอินเดีย นั่นหมายความว่าการสำเร็จการศึกษา MOOC สามารถนับรวมในการเข้าศึกษาในระดับมหาวิทยาลัยได้ ช่วยให้ปริญญามีราคาที่ย่อมเยาขึ้น
อ่านเพิ่มเติม: หลักสูตรออนไลน์สามารถนำโลกเข้าสู่ห้องเรียนของแอฟริกาได้อย่างไร
การค้นพบอีกประการหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับวิธีที่ MOOCs ในประเทศกำลังพัฒนาบางแห่งประสบความสำเร็จในการบรรจุโปรแกรมการเรียนรู้ก่อนหน้านี้ นี่คือกระบวนการที่การเรียนรู้แบบไม่เป็นทางการสามารถผ่านการวัดผลและการไกล่เกลี่ยที่เข้มงวด ได้รับการรับรอง – ตามที่หน่วยงานรับรองคุณสมบัติของแอฟริกาใต้อธิบาย – “ขัดต่อข้อกำหนดสำหรับเครดิต การเข้าถึง การรวมหรือความก้าวหน้าในระบบการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการ หรือสถานที่ทำงาน “.
จากผลการศึกษาเหล่านี้และข้อค้นพบอื่น ๆ ในการศึกษาของเราเป็นที่ชัดเจนว่ารัฐบาลแอฟริกา ผู้กำหนดนโยบาย และภาคส่วนการศึกษาสามารถเรียนรู้มากมายจากประเทศกำลังพัฒนาอื่น ๆ
ดำเนินต่อไป
สถาบันอุดมศึกษาในประเทศแอฟริกาต้องเริ่มการเจรจากับรัฐบาลและหน่วยงานรับรองวิทยฐานะเกี่ยวกับวิธีการใช้ MOOCs อย่างสร้างสรรค์เพื่อขยายการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา
รัฐบาลที่ต้องการขยายการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาผ่าน MOOCs จำเป็นต้องสร้างความตระหนักรู้ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกคน รวมถึงชุมชนโรงเรียน นักการศึกษาในระดับอุดมศึกษา ผู้กำหนดนโยบาย และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียจากรัฐบาล เป็นอีกวิธีหนึ่งในการมอบการศึกษาที่มีคุณภาพและเกี่ยวข้องกับนักเรียนชาวแอฟริกัน
